Ebben a bejegyzésben három darab közösségi
oldalt fogok bemutatni, amelyeket jól lehet használni az oktatásban.
A Facebook egy
olyan közösségi oldal, amelyet mindenki ismer és esetlegesen használt is
oktatással kapcsolatosan. Manapság már nagyon elterjedt, hogy a diákok
osztályon belül létrehoznak egy csoportot, és ott osztják meg a napi házi
feladatot, tananyaghoz kapcsolódó videókat, napi jegyzeteket. Azonban ezen
kívül létre lehet hozni különböző történelmi személyeket. A diákok kevésbé
érdeklődnek a személyek iránt, akik az adott tantárgyban jeleskednek. Például a
történelem, és magyar irodalom nagyjainak szereplőit muszáj megtanulniuk,
hiszen érettségi tananyag. Mégis a tapasztalat azt mutatja, hogy felületes
tudásra tesznek szert. Ezen talán segít az a megoldás, ha kiadjuk nekik
feladatba, hogy válasszanak egy történelmi alakot. Kioszthatjuk a személyeket
az év elején mindenkinek, akikkel mélyebben kell majd foglalkozniuk a tanév
alatt. Külön, saját kutatómunkával utána tudnak nézni az életének,
munkásságának. A tananyag előrehaladtával a személyek kapcsolatai
összefonódhatnak, amelyek a Facebook profilon megtekinthetők, hiszen a diákok
be tudják jelölni ismerősnek azokat a történelmi személyeket, akik ismerhették
egymást.
Közösen csoportot
tudnak létrehozni, például Márciusi-ifjak, vagy akár verseket tudnak
megosztani. Fontos, hogy mindegyik időrendben legyen, hiszen egy valós személy
életét kell bemutatniuk. Év végén ezeket meg lehetne beszélni, és esetleg
osztályzattal is lehetne jutalmazni.
Példaképpen a
tanórán létrehoztunk egy csoportot azzal a névvel, hogy Árpád-ház és annak
néhány tagját megszemélyesítettük.
 |
saját kép |
Mindenképpen úgy
gondolom, hogy ennek a feladatnak előnye, hogy a tudásuk jobban elmélyülhet,
illetve gyakorolhatják az önálló munkát. Viszont hátránya, ha a tanár nem
kezeli ezeket a profilokat. Fontos, hogy rendszeresen megnézzük, és felügyeljük
miket csinálnak a tanulók, mert ha teret hagyunk a nemtörődömségnek, akkor
hamar a visszájára fordulhat ez a feladat.
Illetőleg a
történelemtől, és az irodalomtól eltérőn ez a feladat akár kémia, fizika,
biológia, földrajz vagy akár matematika órán is felhasználható. Tény, hogy a
tudósok életének mélyebb ismerete nem érettségi követelmény, de talán, ha a
diákoknak felajánlunk egy ilyen lehetőséget, talán élni fognak vele.
Fejleszthető vele a kreativitásuk, tudásuk és lineáris gondolkozásuk.
Ez egy olyan
közösségi oldal, ahol csak fényképeket tudunk megosztani. Szerintem ezt az
oldalt elsősorban biológia és földrajz órán lehetne alkalmazni. Hiszen az ember
jár-kel a világban és ha talál olyan állatot, növényt, vagy éppen természeti
jelenséget, amely érdekes, vagy amiről tanulnak, akkor azt meg tudja osztani a
többiekkel.
Szerintem célszerű
osztály szinten létrehozni egy profilt, aminél mindenkinek van belépési
engedélye, és így közösen tudják szerkeszteni. De az is megoldható, ha év
elején kialakítunk csoportokat az osztályon belül és egy verseny formájában
egész évben gyűjteniük kell a fényképeket különböző témákból, amik
természetesen kapcsolódnak a tananyaghoz. Érdemes minél több szaktanárt
begyűjteni, hiszen ekkor a diákok más tantárgyakhoz kapcsolódóan tudnak fotókat
gyűjteni. Lehet például derékszögeket keresni a világban, érdekes fényképeket
készíteni. Lehet égést fényképezni, amely a kémiához kapcsolódik. Lehet fizikai
jelenségeket keresni,vagy akár múzeumokon, tereken olyan szobrokat, vagy festményeket
fényképezni, amikről éppen ebben a félévben tanulnak.
 |
saját kép |
Végül, de nem
utolsó sorban, bemutatnám a moly.hu -t. Ez egy olyan közösségi oldal, ahol
olvasónaplókat, zónákat tudunk létrehozni. Elsősorban olvasmánylistával
foglalkozik, vannak kihívások, amelyeket plecsnikért tudunk teljesíteni. Nyomon
tudjuk követni egymás olvasásait, véleményt tudunk írni.
Én az előző
instagramos példát akár évfolyam szintre is kiterjeszteném. Nyilván ebben az
esetben több szaktanárra van szükség, de szerintem egy működhető megoldás
lehetne, ha maguk az osztályok lennének egy csoportok. A diákoknak kötelezően
meg kéne csinálniuk az adott évben kiadott kötelező olvasmányokat. Jelölniük
kéne a honlapon, hogy olvassák, majd mély értékelést kéne készíteniük. A molyon
lehet helyszíneket, személyeket, címkéket készíteni. Ki lehetne nekik adni azt
is, hogy akár olvassanak el több értékelést, véleményt, majd válasszanak ki
egyet és amellett, illetve ellene érveljenek. Szerintem megoldható lenne, ha
mondjuk egy-egy olvasmány után egy délutáni szakkör keretében az azonos
évfolyamba járó osztályok összegyűlnének és plakátokkal, érvekkel, illetve
profiljukkal bemutatnák és prezentálnák olvasási élményeiket, és érveiket.
Szerintem ennek
egyik hátránya, hogy nagyon nagy szervezésre és összhangra van szükség,
valamint előfordulhat, hogy az osztályban csak néhányan lennének aktívak. Mivel
az iskolák manapság magas létszámmal működnek, ezért talán kevesebb
szervezéssel járna, ha ez osztályszinten valósulna meg.
Ugyanakkor nagy
előnye, hogy sokkal mélyebben kellene egy-egy könyvvel foglalkozniuk, mint
egyébként.
Remélem, hogy ez a
bejegyzés hasznos volt, és néhány pedagógusban elindultak a gondolatok, hogy hogyan is valósíthatná meg ezeket az ötleteket a saját osztályában!
Brigi :)